IKT-képzés olasztanároknak

IKT- képzés olasztanároknak

Ezen a héten ismét párban kellett teljesítenünk a feladatunkat. A múlt hét tapasztalataira alapozva, úgy döntöttünk, hogy az eheti feladatot is együtt (Benkő Gabriella és Berek Andrea) szeretnénk ismét elkészíteni.

A gyakorlat témáját az ELTE Second Life-os kampuszában hallgathattuk meg az 530-as teremben. A feladat a következő volt: egy cég képzésszervezői vagyunk, és olasztanárokra van szükségünk. Azonban a képzés, amit indítani kívánunk javarészt online és virtuális közegben valósulna meg. Mivel mi képzésszervezők tisztában vagyunk azzal, hogy nem minden jelentkező tanár áll megfelelő IKT-kompetencia szinten, ezért számukra egy 30 órás kompetencia fejlesztő felzárkóztató tanfolyamot szervezünk. Meglátásunk szerint a résztvevőktől nem kérnénk térítési díjat, mivel a saját alkalmazottaink lesznek, vagyis a tudásukat nálunk kamatoztatják. Illetve a szerződésükbe írnánk egy erre vonatkozó részt. Emellett gondoltunk arra a lehetőségre is, hogy a terveinkhez Európai Uniós pályázati pénzt szereznénk. Ebből a anyagi keretből finanszíroznánk a képzést oktató személyt, illetve a felmerülő járulékos költségeket (gondolunk itt gépteremre, egyéb technikai eszközökre).

Véleményünk szerint  a folyamat  négy lépésből állna. Ezek segítségével egy ív rajzolódik ki, ami a valósághű képet igyekszik adni az általunk elképzelt folyamatról.

1:Előzetes tudás mérése

Első lépésként fontosnak tartjuk feltérképezni a tanári állásra pályázók előzetes tudását IKT szempontból. Ennek két jelentősége van, egyrészt könnyebben tudunk a jelentkezők között szelektálni, másrészt pedig hiteles képet kapunk a tudásukról, és ehhez mérten tudjuk saját képzésünket kialakítani.

A felmérést egy gyakorlati, számítógéppel végzett feladatsorral hajtanánk végre. Ezt terveink szerint az a személy állítaná össze, aki a későbbiekben a tanfolyamot is vezetné.

2:A jelentkezők közötti differenciálás

A személyes- és a teszt által kimutatott kompetenciák tükrében megtörténne a kiválasztás. A cégünknek hat olasztanárra van szüksége. A felvettekből két csoportot alakítanánk ki. Egyik csoportot a kezdő, másik csoportot a haladó IKT kompetenciákkal rendelkezők alkotnák. A csoportbontás lehet, hogy anyagi többletet jelentene, azonban úgy gondoljuk, ha megfelelően beinvesztálunk az induló képzésbe a piacon hamarosan megtérülne a befektetésünk. Továbbá indokunk még a kisebb csoportba való foglalkozás mellett, mert ez fokozza a hatékonyságot, és jóval nagyobb lehetőséget biztosít a személyre szabott kompetenciafejlesztésre.

Kezdőknek tekintjük azokat akik: ismerik a számítógép alapvető programjait, (Word, Excel, Power Point.) azonban hiányosságaik vannak az online eszközök területén.

Haladóknak tekintjük azokat a személyeket, akik ismerik az itt felsorolt platformokat, de nincs készségszinten a felhasználásban.

3:A képzés felépítése, megvalósítási terv

Ahogy már fent említettük, a képzés a haladóknak 30 órát, a kezdő csoportnak viszont a kompetenciák hiánya miatt 40 órát venne igénybe. Ez 30X60, illetve 40X60 perces időtartamokat jelentene. A csoportokat két turnusban, délelőtt és délután oktatnánk: a kezdő csoportot délelőtt, a haladókat pedig délután. A képzést a haladóknak napi három órában, a kezdőknek pedig napi négy órában, hétköznaponként tartanánk, két héten keresztül. Tehát a képzés két hetet venne igénybe.

Eszközök és platformok melyek használatát a képzés során el kell sajátítani.

Eszközök és végrehajtandó feladatok:

Ezeket az eszközöket a jelentkezők tanításhoz kapcsolódó szinten tudják már kezelni.

• Számítógép
• Mikrofon
• Fejhallgató/ fülhallgató
• Kamera
• Projektor
• Kivetítő

Azért tartjuk fontosnak a fent említett eszközöket, mivel ezek használata nélkül nem valósulhat meg az online és virtuális távoktatás. Továbbá pedig sokkal élményszerűbbé válik általuk a tanítás (illetve a tanulás). Fontos, hogy ezeket az  eszközöket a hallgatók, leendő tanáraink helytől függetlenül tudják használni (tehát mind az otthoni, mind a tantermi környezetben egyaránt tudjanak boldogulni).

Platformok és végrehajtandó feladatok:

Ebben a részben azokat a fontos elemeket emeltük ki, melyek elsajátítását fontosnak tartjuk, illetve meg is indokoljuk miért elengedhetetlenek.

• Google szolgáltatásai (Gmail, Google Docs, Googlegroups - közös email cím)

Ezek használatára szeretnénk megtanítani a jelentkezőket, hogy későbbi, tanári munkájuk során elektronikus levelezést, és megosztott dokumentumszerkesztést tudjanak megvalósítani.)

A közös dokumentum használatát azért tartjuk fontosnak megtanítani, mert ezáltal módjuk nyílik a tanároknak közösen kidolgozandó feladattal ellátni a hallgatóikat.

• Facebook

Az iskolába járó diákok számára hoznánk létre egy csoportot. Ennek célja az lenne, hogy tudjanak kapcsolatokat létrehozni, tapasztalatokat cserélni. Esetleg egy, a konnektivizmushoz hasonló módon egymástól tanulni. Illetve ezáltal eseményt is tudjanak szerkeszteni, így értesíteni tudják a tanulóikat az elkövetkezendő fontos eseményekről, és visszajelzést is kaphatnak az érdeklődőkről.

• Twitter

Ezt a platformot a cég marketingcélokra akarja felhasználni. Kedvezményes nyelv tanfolyamainkról, induló kurzusainkról, cégünknél tartott eseményekről a Twitter-falunkon is tájékoztatnánk a közönséget. Ezt a felületet esetenkénti felhasználásra szánjuk, mert a többi, a cégünkkel kapcsolatos információt honlapunkon, az egyes kurzusokat érintő információkat pedig a közös mailcímeken vagy a Facebook csoportban osztanánk meg. De mindenképpen szükségesnek tartjuk ezt a felületet, mert így a lehető leggyorsabban tudjuk informálni a közönséget.

• Ustream

Azért tartjuk fontosnak a használatát, mert a személyre szabott tanítás mellett vannak olyan tananyagelemek, melyek minden tanuló esetében ugyanazok.

Ezen a felületen meg tudjuk osztani az egyes tananyagrészekhez kapcsolódó oktatóvideókat, hogy azokat a tanulók később is megtekinthessék, azokat a későbbiekben is felhasználhassák (például házi feladathoz, ismétléshez).

• E-learning keretrendszer

Ennek használatára azért kell megtanítani a jelentkezőket, hogy cégünk e-learning keretrendszerében képesek legyenek a képzéssel kapcsolatos tevékenységeket végezni, például dokumentumokat megosztani, fórumot létrehozni. Illetve értékelési és információs platformként is szolgálna.

• Skype

Két okból is elengedhetetlennek tartjuk a használatát. Egyrészt a tanárok és diákok közötti kapcsolattartás eszköze lenne, másrészt a tanórák lebonyolítása is történhetne ezen a lehetőségen keresztül.

• Second Life

A Second Life keretein belül valósulna meg a tanulás és tanítás virtuális része. Így van lehetőség a virtuális tantermekben egyéni vagy csoportos tanóra megtartására, illetve elhelyezhetünk gyakorló feladatokat is.

• Saját honlap

Fontosnak tartjuk azt is, hogy a cég saját honlapjának kezelését is elsajátítsák a jelöltek. Így az egyes képzésekkel kapcsolatos információkat fel tudják tölteni a honlapra, hogy az olaszul tanulni vágyók informálódhassanak képzéseinkről.

• YouTube

A YouTube-on a tanároknak lehetőségük lesz a nyelvvel kapcsolatos videókat megmutatni a tanulóknak. Ezáltal a tanulási folyamat interaktívvá és szórakoztatóvá  is válna egyszerre.  

A tanterv vázlata

Véleményünk szerint ahhoz, hogy a kezdő  hallgatók (a leendő olasztanáraink) megfelelő mértékben el tudják sajátítani az alábbiakban felsorolt, a távoktatásos tanításhoz szükséges platformok használatát, nem elég a 30 óra, ezért nekik inkább  40 órás képzést tartanánk. A kezdők óráit a haladókhoz hasonló ütemezéssel, azonban nem napi három, hanem négy órában tartanánk.

Kezdő (40 óra)	Haladó (30 óra)
1. nap: Általános, internetezéssel kapcsolatos órák, hiszen ők nagyon alacsony IKT-kompetenciával rendelkeznek.	1. nap: A haladó csoport tagjai már alapszinten tudnak internetet kezelni, ezért úgy gondoljuk, nekik pár óra ismétlés elég lenne. De mindenképpen szükségesnek tartjuk, mert az egyének között is előfordulhatnak különbségek
2. nap: Google és szolgáltatásai Levelező rendszer Google Docs létrehozása, benne való munka Dokumentumok megosztása Google Docs segítségével Googlegroups	2. nap: Google és szolgáltatásai Levelező rendszer Google Docs létrehozása, benne való munka Dokumentumok megosztása Google Docs segítségével Googlegroups
3. nap:  Facebook Csoportlétrehozás Esemény létrehozása Információmegosztás Egyéb tartalmak megosztása (pl. videó)	3. nap: Facebook Csoportlétrehozás Esemény létrehozása Információmegosztás Egyéb tartalmak megosztása (pl. videó)
4. nap: Saját honlap és e-learning keretrendszer Honlap bemutatása Honlap alapszintű szerkesztése Honlapon való információ- megosztás E-learning keretrendszerbe dokumentum feltöltése Fórum generálása, koordinálása Online teszt szerkesztése	4. nap: Saját honlap és e-learning keretrendszer Honlap bemutatása Honlap alapszintű szerkesztése Honlapon való információ- megosztás E-learning keretrendszerbe dokumentum feltöltése Fórum generálása, koordinálása Online teszt szerkesztése
5. nap: Twitter, YouTube Tweet küldés Re-tweet küldése Követők felvétele, törlése YouTube letöltés	5. nap:Twitter, YouTube Tweet küldés Re-tweet küldése Követők felvétele, törlése YouTube letöltés
6. nap: Skype Regisztráció Híváskezdeményezés-, fogadás Beállítási funkciók	6. nap: Skype Regisztráció Híváskezdeményezés-, fogadás Beállítási funkciók
7. nap: Ustream Csatorna létrehozása Prezentáció feltöltése Közvetítés Felvétel készítése Felvétel megosztása eseményként	7.nap: Ustream Csatorna létrehozása Prezentáció feltöltése Közvetítés Felvétel készítése Felvétel megosztása eseményként
8-9. nap: SL Avatárok mozgatása Beszéd-, chatfunkció Teleportálás	8-9. nap: SL Avatárok mozgatása Beszéd-, chatfunkció Teleportálás
10. nap: Összefoglalás	10. nap: Összefoglalás
Mikrotanítás (később meghatározott időpont)	Mikrotanítás (később meghatározott időpont)

A hallgatóknak a tanfolyami napok végén otthoni, gyakorlófeladatot adunk, hogy az órák után is gyakorolhassák a platformok használatát. A feladatokat a soron következő tanítási napon, röviden ellenőrizzük, összefoglaljuk.

A képzésben résztvevőknek felmerülő kérdéseik, problémáik esetén konzultációs lehetőséget biztosítunk. A segítségnyújtás csatornáját a problémával érkező személy IKT-kompetencia szintje határozná meg. (Tehát, ha igény van rá, haladó szintű tanulóknak akár Skype-on is tudunk segítséget adni, a kezdőknek pedig, amíg nem érzik biztosnak a tudásukat, személyes konzultációs lehetőséget is biztosítunk.)

4:A képzés lezárása

A képzés zárásaként és egyfajta visszacsatolás gyanánt, nem vizsgatevékenységet valósítanánk meg, hanem egy mikrotanítás keretében mérnénk fel a képzésen elsajátított tudást. Ezt úgy képzeljük el, hogy mindenkinek egyenként, előre megadott időpontban kellene egy, a valóságos szituációt imitáló távoztatási órát megvalósítani. Ennek nem az a célja, hogy merev vizsgaszituációt idézzünk elő, hanem hogy gyakoroltassuk a tanárokkal a későbbi éles tanítási helyzeteket.